Lo cierto es que la diversión (o el enfado) no solo vienen dados por los exámenes; muchas veces corrigiendo ejercicios en el aula salen a la palestra osados chavales que quieren demostrar al resto de sus compañeros su alto grado de conocimientos en cuanto a la materia. Gracias a ellos, tenemos ejemplos de "perlitas" como las siguientes:

- Situación 1: explicando sintaxis de la oración simple a un curso de 2º de la ESO, trato de hacerles entender ( sé muy bien que es difícil) qué demonios es un sintagma nominal (S. N). La alumna X se encuentra en la pizarra ( ha salido voluntaria a realizar un ejercicio). Servidora se sitúa junto a ella y le comenta: " Vamos a ver, X, si el núcleo de este grupo de palabras es un nombre, ¿qué tipo de sintagma será?" X, con cara de felicidad, me mira y me dice: "Pues un sintagma NUCLEAR". (¿¿??)

-Situación 2: He corregido una oración simple en la pizarra en un grupo de 2º de la ESO, tengo de nuevo a la alumna X que quiere explicar a sus compañeros cómo se ha resuelto la mencionada oración. X, muy contenta ( porque esta chica es el vivo reflejo de la felicidad), comenta a sus colegas de aula que " de mi vecina" es un "C. de Nom ", a lo que le pregunto: "¿Y qué es un C. de Nom?". Su respuesta: " Pues es el C de ROM de los nombres" (¿¿??)

-Situación 3: Explicando qué es el complemento directo propongo una oración en clase para que la analicen y la comentemos; dicha oración era : "María come arroz". Pregunto abiertamente (es culpa mía por hacer esto, lo sé) ¿qué es "arroz"? La respuesta fue la siguiente: "pues esos granillos chicos que se cuecen y sirven para hacer paella". (¿¿??) Lo peor de todo es que lo dijo sumamente convencida.

Como podéis comprobar la sintaxis es un apartado demasiado complicado de la lengua como para ser asimilado por estas pequeñas mentes.